中職學(xué)校校園規劃設計內涵

來(lái)源：建筑設計 瀏覽：- 發(fā)布日期：2020-10-16 09:04:42

中職學(xué)校校園規劃設計旨在滿(mǎn)足中職教育發(fā)展的需要，反映中職教育的內在特點(diǎn)，體現中職學(xué)校的特色，具有專(zhuān)業(yè)多樣性、教學(xué)職業(yè)性、活動(dòng)復雜性等設計內涵。

1、專(zhuān)業(yè)多樣性

中職學(xué)校有各種專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的不同，需要的訓練方式和用于訓練的空間布局是不同的。因此，中職學(xué)校應基于不同的專(zhuān)業(yè)，綜合多種因素考慮辦學(xué)模式、教學(xué)條件以及校企合作、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等對校園規劃設計提出的差異化要求，在校園規劃設計中做到相對靈活，根據學(xué)校實(shí)際綜合考慮專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)相關(guān)的主導因素，形成多樣性的校園規劃設計。

2、教學(xué)職業(yè)性

中職學(xué)校教育職能具有明確的職業(yè)性特征。中職學(xué)校辦學(xué)導向是服務(wù)地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，培養符合職業(yè)需求的技術(shù)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。教育的重點(diǎn)是職業(yè)技能、職業(yè)培訓和職業(yè)道德等教育，學(xué)校的校園規劃須考慮到學(xué)校與企業(yè)合作的現場(chǎng)設施，如學(xué)校、企業(yè)的實(shí)習培訓場(chǎng)所，與企業(yè)結成伙伴關(guān)系的培訓基礎等。

3、活動(dòng)復雜性

中職學(xué)校內的主要人群有教職工、學(xué)生和企業(yè)人員三類(lèi)。首先，教職工的工作類(lèi)型和教育背景比較復雜，包括行政人員、專(zhuān)職教師、實(shí)踐培訓師、后勤人員等，年齡、背景和經(jīng)歷各不相同。其次，學(xué)生的經(jīng)歷和活動(dòng)是復雜的，來(lái)自不同地區、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一起學(xué)習、生活在校園里。除了學(xué)習活動(dòng)外，還有頻繁的交往和集體活動(dòng)。再次，企業(yè)人員的類(lèi)型復雜，他們來(lái)自不同的企業(yè)，從事不同的職業(yè)，工作和生活方式不同。中職學(xué)校的校園規劃應考慮到學(xué)校活動(dòng)的復雜性，以及校園復雜活動(dòng)中學(xué)生的人身安全。

4、景觀(guān)人文性

作為面向就業(yè)的教育機構，中職學(xué)校不僅必須教授職業(yè)知識和發(fā)展職業(yè)技能，還必須為學(xué)生提供道德教育和心理健康教育。在校園規劃設計中，應營(yíng)造有利的人文環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的心理特性，融入地理文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化等，并在個(gè)人教育中充分發(fā)揮環(huán)境的作用。

5、尺度靈活性

中職學(xué)校每一個(gè)專(zhuān)業(yè)需要的實(shí)訓場(chǎng)地的規模是不同的。例如對于機械加工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，需要很大的空間放置高大機床；金融服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓設備相對較小，對應的實(shí)訓空間與普通教室差不多。對于需要兼具教學(xué)、實(shí)訓、研究多功能組合的實(shí)訓空間，中職學(xué)校建筑的空間大小需要隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)的要求和在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的情況進(jìn)行調整。在校園規劃設計中，應以軟性或者可移動(dòng)的分隔方式劃分空間，為更多的使用功能創(chuàng )造條件，可以從專(zhuān)業(yè)實(shí)用、教學(xué)實(shí)際、預留空間等多方面入手，建立更加靈活的空間。